martes, 12 de enero de 2010

RESUMEN " EL ESPIRITU ETERNO"

Erich Kennen, oficial nazi alemán afincado en Paris, mantiene en secreto el descubrimiento de unos manuscritos antiquísimos e intenta saber cuál es el enigma que esconden. Es tras una de las salidas de la basílica Sacre Coeur, en Montmartre, donde se reúne con unos traductores; cuando el oficial se encuentra por primera vez con una misteriosa y atractiva joven que despierta su curiosidad, decidiendo hacer que la investiguen más a fondo. Se trata de Marina Mun de Salcedo, pianista reconocida; traslada a cuantos la escuchan tocar a otro mundo, crea un atmosfera irresistible que atrapa con un música y su haz de luz. Huyó de la guerra de España y se refugió en Francia. Mujer culta, a la que la guerra de su país le arrebató a cuantos ella quería, ya fueran por ser fusilados como fue el caso de sus padres, de su buen amigo Federico o de su gran amor Bob, o por el exilio que sufrieron muchos otros. De físico atractivo con rasgos armoniosos y un carácter desafiante, la apodan el espíritu eterno. Se ve envuelta a menudo por los recuerdos de su tierra, Málaga, de sus paisajes, pero también de sus seres queridos que ya no se encuentran a su lado.
Erich Kennen, un no tan joven militar apuesto aunque estricto nazi, cuadriculado y recto parece estar dejando a un lado sus problemas militares por una joven que ni si quiera conoce. Françoise, ayudante y consejero del militar, aunque enamorado de éste, va a propiciar un encuentro con la joven, pensando que así descubrirá que no es más que una atracción física lo que siente hacia ella.
Nuevos descubrimientos, son aportados a cerca de los manuscritos. De los seis rollos que los componen, el manuscrito I, corresponde al Génesis según Mª Magdalena, donde se habla de la primera mujer de la creación, antes de Eva, Lilith; el segundo de ellos corresponde a la Batalla de las Navas de Tolosa, donde se narra como una mujer de cabellos rojizos paseaba por el campo de batalla, salvando a unos y llevándose a la muerte a otros; el tercero de los rollos, corresponde a Leonardo Da Vinci, quien gracias a una mujer que se le aparecía en sueños dio con el paradero de los dos primeros manuscritos.
Caminado hacia uno de sus conciertos, Marina espléndida como siempre, será ayudada por primera vez, aunque ella no lo sabe; por el oficial Kennen, tras un encontronazo con unos militares nazis. Erich hace lo posible por propiciar un encuentro en la fiesta tras el concierto, aunque no consigue la menor atención por parte de Marina. Al regreso de la joven a su casa, Kennen la espera escondido, se siente frustrado y cabreado tras la ignorancia de la joven que tras un forcejeo acaba abusando de ella; al intentar escapar, Marina resbala golpeándose la cabeza y quedando inconsciente. Por lo que es llevada a la casa de Kennen, donde despierta aturdida y dolorida. Consigue escapar de la mansión, aunque de nuevo es llevada de regreso.
Marina desconcertada, mezcla realidad e imaginación, creyendo ver a su madre, lo que le arma de fuerzas para clavarle un abrecartas a Kennen e intentar huir nuevamente, aunque sin saber por qué, acto seguido después intentar asesinarlo, le salva la vida gracias a sus conocimientos de enfermería. Nadie sospecha de ella tras acudir al lugar y ver que intenta salvarle la vida al recién nombrado comandante, tras el revuelo formado, Marina huye de la casa con total normalidad. Regresando a su apartamento y posteriormente a casa de su gran amiga Deray, para comunicarle que vuelve a Málaga.
La joven es apresada de nuevo, pero ahora por el Mariscal Keitel, quien siente cierta atracción por ella, pretende interrogarla para sacarle información a cerca de Kennen y divertirse ya de paso a costa de la joven, pero Marina aunque presente de cuerpo, su mente no está allí tras todo los sucedido. Será de nuevo Kennen quien la ayude a escapar de allí, pero esta vez deja que se vaya libremente, ya que su gran amiga Deray la necesita tras la muerte de su hijo menor.
Es en honor a su amiga, a su hijo fallecido y a ella misma, por lo que decide dar un último concierto de despedida antes de marchar a su tierra, en un teatro abandonado, y aunque los militares tienen la entrada prohibida de civiles al lugar. Marina celebra el concierto. Pero durante éste los militares irrumpen en el lugar disparando a doquier, hiriendo y matando a su amiga Deray. Marina ya no puede más, todos a cuantos quiere mueren, pero tiene que huir, y así lo hace por las calles de Paris. Sin darse cuenta llega hasta la entrada cerrada de la basílica de Sacre Coeur, donde sin razón lógica se produce una explosión quedando la puerta derrumbada. Sin saber cómo, Kennen se encuentra de nuevo allí, donde ella lo necesita, él le tiende la mano y ella acepta su ayuda. Paradójicamente el mismo hombre al que temía tanto, se había convertido en su guardián. Marina y ahora su inseparable amigo perruno, Pancho, encontrado hacia poco tiempo atrás, pero que parecen conocerse desde toda la vida, regresan de nuevo a la mansión de Kennen, ahora como invitados. La joven se siente agusto, a salvo en esa casa en la que un día fue prisionera.
Marina y Kennen tienen cada vez un mayor acercamiento, ambos se reúne en la biblioteca de la casa, donde Kennen sabe que ella se siente mejor. La joven no ha olvidado lo que ese hombre le hizo, aunque se siente relajada no está confiada. Ella se siente confusa, ante todo lo sucedido, ese hombre que para ella era el demonio, parece tenerle ahora respeto. Y ella sabe que necesita de él para sobrevivir.
Kennen pretende hacer partícipe a Marina de la investigación tras haber comprobado los conocimientos que la joven tiene respecto a ciertos temas relacionados, pero más que todo, es por esa intuición del militar que cree que esa mujer de la que hablan los manuscritos, Lilith guarda alguna relación con Marina. En una de sus conversaciones sobre los manuscritos, Marina explica a Erich, quien es Lilith, esa mujer que Dios creó a su imagen y semejanza, la primera mujer antes de Eva, que al no querer someterse ni a Dios ni a Adán, fue expulsada del paraíso, convirtiéndose en lo que hoy conocemos como el Ángel caído, la causante la muerte pero también de la vida.
El comandante Kennen ha sido acusado de traición contra Hitler, por lo que deben huir de la casa. El militar, la joven y el perro permanecen escondidos de los soldados nazis en la casa de un amigo de Marina. Kennen está enamorado de la joven, la desea y desea tenerla de nuevo, pero esta vez Marina no se opone, ella lo desea también.
Siguiendo el plan establecido por Erich, para circunstancias como en las que ahora se ven inmersa, finalmente se encuentran con los traductores que le hacen entrega de los manuscritos y de nuevo se esconden. Kennen está convencido de que Marina es Lilith, esa mujer que ha vagado por el mundo, de la que todos hablan en los manuscritos, la causante de la muerte pero también de la vida, ya que la energía ni se crea ni se destruye, sino que pasa de unas personas a otras. Es el principio y el fin de la existencia. Marina se plantea la posibilidad de que eso sea cierto, ¿será por eso que todas las personas que la rodean mueren?
Pero ese hombre tan fuerte que ha afrontado grandes dificultades como militar nazi que es, se encuentra cada vez más enfermo, hasta que por fin y sabiéndose cerca de la muerte, Kennen muere junto a Marina, rodeado de un remolino de luz blanca cegadora, que parece llevárselo. Françoise, allí presente ve lo ocurrido, aterrado confirma las sospechas que tenían, ella es Lilith, la mujer de la que hablan los manuscritos, la culpable de la muerte y culpa también a ese perro que siempre la acompaña y que nunca lame a nadie pero, que cuando lo hace, ese alguien muere. Marina niega su culpabilidad, pero duda, de nuevo esa persona que empezaba a querer, muere; todos a quien quiere acaban muriendo. Ella parece ser inmune a la muerte.
Tras todo lo acontecido en ese último periodo de tiempo, Marina por fin vuelve a Málaga, a su tierra, y en una de esas ensoñaciones, se ve rodeada de todos sus seres queridos, de todos aquellos a quien quiso y quienes murieron.
Marina ya no se siente atormentada por los recuerdos del pasado, se siente libre del dolor, en paz.

viernes, 11 de diciembre de 2009

2.3. Grupo las Colorines: Adquisición y desarrollo de los niveles lingüísticos

2.3. Adquisición y desarrollo de los niveles lingüísticos

2.3.1. Desarrollo fonológico
2.3.2. Desarrollo léxico-semántico
2.3.3. Desarrollo morfológico-sintáctico
2.3.4. Desarrollo pragmático

2.3.1 Desarrollo Fonológico

El sistema fonológico español esta formado por 24 fonemas, que conforman dos subsistemas: el vocálico y el consonántico.

Los fonemas se representan en la escritura mediante letras pero no existe correspondencia exacta entre ellos.

Características

• Proceso global
• Desfase entre: percepción y producción
• El sistema productivo del niño es cerrado y suficiente en cada momento aunque no coincide con el del adulto
• La adquisición de un fonema, supone la adquisición previa de otros
• Cada adquisición modifica, el sistema fonológico anterior, por lo que hay un período de crisis (serie de fructuaciones que pueden causar regresión), hasta que hay una fijación de adquisiciones
• Su orden de adquisición es muy bien definido y casi igual en todos los idiomas.

Orden de adquisición de fonemas

1. Vocales

2. Consonantes oclusivas: P/B/T/D/K/G
Bilabial nasal: M
Silmutaneidad vocal-consonante: ta-ta-ta/ pa-pa-pa

3. Otras nasales: N
Fricativas: F/Z/S
Líquidas laterales: L/Ll
Líquidas vibrantes: R/Rr •De la S o sigmatismo

Fonemas en los que hay dislalias evolutivas en el castellano

Hay también dificultades en los sinfones con la L y con la R •De la Rr o rotacismo

2.3.2 Desarrollo léxico-semántico
• Palabras: compuestas por sonidos y significado. Son el vehículo para la comunicación oral.
• Representación simbólica
1º. La palabra conectada al objeto
2º. Abstracción y generalización. No es necesario tener el objeto presente.
• Las bases para definir y categorizar los objetos se basan en la experiencia: social, cognitiva y lingüística.
• El desarrollo léxico implica habilidades sensoriomotrices y sociales y cognitivas.
• Influencia reciproca entre la cultura, lenguaje y pensamiento

2.3.3 Desarrollo morfológico- sintáctico
Morfología: La forma de las palabras (nombres, verbos...), cómo están constituidas, cómo se forman
Sintaxis: La relación de las palabras en la oración, su combinación y sus funciones.

Lenguaje: Monemas
• Lexemas sal niñ
• Morfemas -ero -os

Etapa del desarrollo del lenguaje:

1. Etapa de palabra (periodo holofrástico) 8 – 18 meces
Holofrase: palabra que equivale a una frase entera.

2. Etapa de combinación de palabras o etapa telegráfica 18-24 meces
Expresión de manera telegráfica Los niños no usan preposiciones, conjunciones etc. Usan mas nombres que pronombres. Utilizan el lenguaje para señalar, nombrar, indicar posesión, preguntar etc.

3. Etapa de Proceso de gramaticalización:
-Adquisición progresiva de las estructuras gramaticales.
-Sistema de reglas sintácticas y semánticas.

2.3.4 Desarrollo pragmático

• Para comunicarse con eficacia no basta la competencia lingüística, sino que es necesaria también la competencia pragmática.

• Pragmática:

Disciplina que estudia los factores extralingüísticos que determinan el uso del lenguaje.

• El componente pragmático:

Conjunto de conocimientos y habilidades, de tipo cognitivo y sociolingüístico, que facilitan el uso de la lengua en un contexto específico para la comunicación de significados.

¿Los niños nacen predispuestos para participar en interacciones sociales?¨

jueves, 3 de diciembre de 2009

EL MARCO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN INFANTIL

Currículo: conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación que regulan la práctica docente, en el que intervienen el Gobierno, los centros docentes y el profesorado.

Educación Infantil: etapa educativa (0-6 años) con identidad propia y voluntaria, orientada a lograr un desarrollo físico, motriz, emocional, afectivo, social y cognitivo.

Objetivos

1. Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y
aprender a respetar las diferencias.
2. Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de
convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de
conflictos.
3. Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de
expresión.
4. Observar y explorar su entorno natural, familiar y social.
5. Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.
6- Desarrollar sus capacidades afectivas
7- Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en el
movimiento, el gesto y el ritmo.

Primera etapa 0-3

-Desarrollo del movimiento y control corporal.
-Primeras manifestaciones de la comunicación y el lenguaje.
-Pautas elementales de convivencia y relación social.
-Descubrimiento del entorno inmediato.

Segunda etapa 3-6

-Aprender a hacer uso del lenguaje.
-Adquirir hábitos básicos de comportamiento que le permitan autonomía personal.
-Descubrir las características físicas y sociales del medio en que vive.

Áreas

- Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
- Conocimiento del entorno.
- Lenguajes: Comunicación y representación.

1. Lenguaje corporal
2. Lenguaje verbal
3. Lenguaje artístico: musical y plástico y medios audiovisuales y las
tecnologías de la información y comunicación.

Orientaciones metodológicas

1.Enfoque globalizador y aprendizaje significativo
2.Atención a la diversidad.
3.El juego, instrumento privilegiado de intervención educativa
4.La actividad infantil, la observación y la experimentación.
5.La configuración de un ambiente adecuado.
6.Los espacios y los materiales para la acción, interacción y
comunicación.
7.Planificación de los materiales y el tiempo.

martes, 17 de noviembre de 2009

¿Qué es Didactida de la Lengua y la Literatura?

La didáctica no se ocupa de la enseñanza de contenidos de la lingüística teórica en cuanto tales, ni se centra en los contenidos propios de la didáctica general o de las teorías psicopedagógicas, sino que los utiliza según sus previsiones y sus necesidades. Así, los contenidos del área de didáctica de la lengua y la literatura se concretan en la adaptación, la selección y la derivación de saberes lingüísticos y literarios, y en las teorías del aprendizaje del desarrollo cognitivo. También se centra en la generación de conceptos teóricos originales, propios del área, que permitan dar respuesta a los retos que impone la acción didáctica en el aula. MENDOZA FILLOLA, A. (coord.) (2003): Didáctica de la Lengua y la Literatura. Graficas Rógar: Madrid.

La didáctica de la lengua es una disciplina de intervención (Hymes, 1971), que tiene como objetivo no sólo ampliar el saber de los alumnos, sino también modificar el comportamiento lingüístico de los alumnos(Mendoza López y Martos (1996).PRADO ARAGONES, J. (2004): Didáctica de la lengua y de la literatura para educar en l siglo XXI. La Muralla: Madrid.

Disciplina teórico-práctica que tiene como finalidad principal la de mejorar los proceso de enseñanza y aprendizaje de la Lengua y la Literatura mediante el estudio y el descubrimiento de las mejores opciones de tipo metodológico que ayuden al desarrollo de las actuaciones didácticas. LOPEZ VALERO, A. / ENCABO FERNANDEZ, E. (2004). Comunicación y diferencias del género, una aproximación desde las Didáctica de la Lengua y la Literatura. Aljibe: Málaga.

Según estas tres definiciones de Didáctica de la Lengua y la Literatura, desde mi punto de vista podría decir que se trata de una disciplina teórica en cuanto al estudio e investigación de modelos que ayuden al desarrollo lingüístico y cognitivo del alumno; y practica ya que su finalidad es la de mejorar los procesos de enseñanza a nivel lingüístico en el aula, gracias a esos estudios e investigaciones.